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Alternativas no violentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad

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dc.contributor.advisor Medina Rivilla, Antonio
dc.contributor.advisor Medina Domínguez, María del Castañar
dc.contributor.author Amaya Monje, Clara Lucía
dc.contributor.other UNED. Facultad de Educación, C/ Juan del Rosal, 14; 28040 Madrid; Tel. +34913987469 / 8769; decanato.edu@adm.uned.es; http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,582272&_dad=portal&_schema=PORTAL spa
dc.date.issued 2017
dc.identifier.citation p. 276-290 spa
dc.identifier.uri http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Clamaya spa
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/11162/155764
dc.description.abstract Investigación centrada en el tema del acoso escolar, del que apenas se encuentran estudios de su situación en el departamento del Quindío. Según las cifras mostradas en el último informe ejecutivo de 2013 de las pruebas “Saber” realizadas periódicamente por el estado colombiano, más del 30% del estudiantado en Colombia está siendo víctima de acoso escolar. El mencionado estudio da indicios de la problemática que se vive en las instituciones educativas públicas del departamento del Quindío. Se plantea como objetivo principal desarrollar en el estudiantado competencias ciudadanas que los lleven a respetar la diversidad de la comunidad educativa, reconociendo a sus miembros por sus condiciones y situaciones, y permitiendo la inclusión y erradicación del acoso escolar en una institución pública del Quindío, Colombia. Respecto a la metodología, la investigación se realizó dentro del enfoque mixto. Asimismo, se trabajó desde el concepto de la investigación aplicada y el diseño no experimental. La recogida de la información se llevó a cabo en dos momentos, uno al iniciar y el otro al finalizar el estudio. Dicha información se recogió a través de encuestas, grupos de discusión, entrevistas y talleres. Participaron estudiantes entre 11 y 14 años, padres, madres, acudientes y profesorado, que hacían parte de las comunidades educativas. Concerniente a los resultados y conclusiones, los resultados muestran que las situaciones más comunes de intimidación en las instituciones educativas son el poner apodos y el robo. También hay que mencionar que el acoso bidireccional entre docente-estudiante es una circunstancia que, aunque no hace una gran presencia, sí genera mucho malestar en las aulas. De otra parte, se pudo evidenciar cómo los observadores del hostigamiento utilizando como estrategia el pensamiento crítico pudieron identificar algunos imaginarios sociales que legitiman la intimidación y con el propósito de prevenir y/o erradicar esta práctica hicieron intervención a través de acciones no violentas. spa
dc.format.extent 373 p. :gráf. spa
dc.format.medium Libro spa
dc.language.iso spa spa
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject investigación educativa spa
dc.subject Colombia spa
dc.subject violencia spa
dc.subject integración escolar spa
dc.subject.other acoso escolar spa
dc.title Alternativas no violentas generadas por la comunidad educativa ante el acoso escolar que afecta a los estudiantes en su diversidad spa
dc.type Tesis doctoral spa
dc.audience Alumnado spa
dc.audience Profesorado spa
dc.bbdd Investigaciones spa
dc.description.pais ESP spa
dc.educationLevel Educación Infantil spa
dc.educationLevel Educación Primaria spa
dc.educationLevel Educación Secundaria spa


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